Класната стая става лаборатория

STREAM предметът „Космически изследвания“ се изучава в най-младото общинско училище
в страната още от 2021 г. насам

Тази година най-младото общинско основно училище в страната – ОУ „Александър Георгиев-Коджакафалията“ в Бургас, отбелязва своята пета годишнина. За това кратко време неговите ученици завоюват челни места в редица национални и международни състезания. Първите му възпитаници, завършили VII клас, са в челото по високи резултати на НВО на национално ниво, а учителите им са желани лектори и обучители на национални конференции и форуми. В родния Бургас училището е известно просто като „иновативното“.

За рецептата на успеха на ОУ „Александър Георгиев-Коджакафалията“ разговаряме с неговия директор Михаил Ненов. Той подчертава, че училището, което ръководи, е уникално с това, че стратегията за развитието му предхожда създаването му. Иновацията е заложена в основата на училището.

„Когато се сформира педагогическият екип, се споразумяхме да се обединим около интегриран подход на обучение в дигитална среда. Това е образователна методология, която цели да осигури комплексно и цялостно образователно преживяване, като комбинира различни предметни области и ги интегрира в единни дейности. Вместо да преподаваме отделни предмети, си поставихме за цел да свържем различните тяснопредметни знания и да създадем осмислено образователно преживяване за учениците. Разбира се, с оглед на цялостната дигитална трансформация на икономическия и обществения живот към тази цел добавихме и развиването на умения в областта на високите технологии. Всъщност днес това се нарича STEM заедно с неговите вариации STEAM, STREAM, STREAMS и т.н., които се стремят към все по-висока степен на интеграция“, разказва Ненов.

За да се осъществи тази цел, при подбора на педагогическите специалисти се търсят хора с широк профил и с висока дигитална компетентност.

Много от учителите в екипа са избрали педагогиката, след като са имали успешна кариера в други икономически области. Това им дава възможност да обвързват учебното съдържание с разнороден житейски опит, а това е безценно за учениците. Наред с това вътре в педагогическия екип функционират множество и постоянно изменящи се микроекипи, които разработват интегрирани учебни дейности и съдържание. Готовите продукти се споделят както в екипа, така и с професионалната общност, което, на свой ред, усилва енергията за творчество.

„Последният компонент от нашата „рецепта“ е фокусираната квалификация. Всеки от колегите има необходимата саморефлексия. Идентифицира области, в които се нуждае от допълнителна квалификация, и откриваме подходящото обучение. По този начин всеки преподавател израства като уникален профил от различни компетенции. Вътре в екипа тези профили се допълват и създават дейности, които насърчават учениците да изследват и експериментират, използвайки критично мислене, решаване на проблеми и учене чрез преживяване“, обяснява директорът.

Успехите не закъсняват и на база на придобития опит от 2021 г. се въвежда следващата иновация – STREAM предметът „Космически изследвания“. В неговия дизайн се постига още по-високо ниво на интеграция, като през темата за Космоса учениците се подготвят за „професиите на бъдещето“.

Когато се говори за професиите на бъдещето в контекста на предмета „Космически изследвания“, се прави уточнението, че тематичният избор не означава, че всички бъдещи професии ще са „космически“.

„Всъщност скоростта, с която съвременните технологии се развиват експоненциално, прави всяка прогноза за естеството на тези професии безпредметна. Затова и няма как да предвидим какво учебно съдържание трябва да преподадем на децата. Това е и причината последните тенденции в образованието да отместват фокуса от знания към умения.

И в това има смисъл. Още преди да се появи генеративният изкуствен интелект, който смая света, всеки от нас имаше неограничен достъп до информация, което обезсмисли знанието в името на самото знание. По време на посещението си на световното образователно изложение Bett в Лондон се уверих, че най-новите образователни решения акцентират върху изграждането на умения. Всички нови образователни платформи карат ученика не да знае неща, а да прави неща. Това е и отношението към самата информация – тя е там, за да я използваме. Затова и на преден план излизат умения като критическо и творческо мислене, работа в екип и ефективно общуване. Накратко, енциклопедизмът на индустриалното общество се измества от операционализма на информационното общество“, обобщава директорът на най-младото бургаско училище.

В контекста на казаното той смята, че е необходимо дълбоко преосмисляне профила на педагогическия специалист и от там – на академичните програми за педагогическа квалификация и квалификациите за продължаващо професионално развитие. Не бива да се подготвят педагозите да преподават информация, а училището да изисква от тях да развиват умения, защото се получава разрив между теорията и практиката на професията.

„На първо място, педагозите трябва да развият умения за учене през целия живот – тази фраза, която на пръв поглед изглежда като кухо понятие, се превръща в жизненоважна концепция за новото образование. Това умение помага на професионалиста винаги да бъде в час с постоянно променящия се свят, което включва постоянно запознаване с нови методически и технологични решения за образованието, прилагането им в класната стая и усъвършенстването им. Изобщо, класната стая трябва да се превърне в учебна лаборатория, в която учители и ученици експериментират заедно, без страх от грешки. Само така ще създадем онази среда, която подпомага учениците да натрупат житейски опит, необходим за личностното им развитие. Защото, както казва Джон Дюи: „Образованието не е подготовка за живота, то е самият живот“.

Квалификацията на педагогическите специалисти трябва да се ориентира много повече към подготовката на учебните часове, така че при протичането им учениците да са много по-активни и ангажирани с практически дейности, с които да развиват уменията им. Учителят трябва да бъде дизайнер на преживяване и модератор на протичането му.

Може би един от добрите източници на подобен тип допълнителни тренинги са компании с доказани добри практики в областта на изграждането на екип и развиването на професионални умения. Бизнесът трябва много повече да си партнира с образованието, и то не само в професионалните гимназии, а още от начален етап. Именно тогава започва залагането на основите на уменията на бъдещите професионалисти“, обяснява Ненов.

Постиженията и изявите на учениците и учителите на ОУ „Александър Георгиев-Коджакафалията“ са стотици само за изминаващата година, и това не е пресилено. Ще споменем само две, които най-ярко показват резултатите от работата на целия екип.

Първото голямо постижение е проектът „Рециклирай с кауза“. Той спечели първо място в националния конкурс за доброволчески каузи на ученици VII – XII клас „Млад благотворител“ 2023, организиран от фондация „Благотворител“. Екипът на Проекта превръща ненужните хартиени отпадъци в нови изделия от рециклирана хартия – картички за различни поводи, мартенички с вградени семенца, които после могат да разцъфтят. Тези сувенири редовно присъстват на благотворителните базари. С приходите от тях учениците закупуват нови книги за Народно читалище „Асен Златаров 1940“ в Бургас.

Особено много се гордеят и с последната си голяма награда – пъpво място в ĸaтeгopиятa „Coциaлнo paвeнcтвo“ в ĸoнĸypca Ѕоlvе fоr Тоmоrrоw („Решение за утрешния ден“). Съвмecтният им пpoeĸт „Цвeтeн cвят“ с ученици от CУ „Caвa Дoбpoплoдни“ в Шyмeн предлага cepия oт ĸoмпaĸтни и yдoбни ycтpoйcтвa в пoмoщ нa xopaтa cъc зpитeлни зaтpyднeния. Системата включва роботизирани устройства със сензори, които разчитат цветове, възпpoизвeждaт знaчeниeтo нa бyĸви или зacичaт пoтeнциaлни зaплaxи. Частите на устройствата са проектирани и създадени от учениците с помощта на 3D принтер, а сензорите са програмирани за осъществяване на отделните функции на системата. „Тук също виждаме висока социална ангажираност, креативност и предприемачество, съчетани с високотехнологични умения и най-вече умения за работа в екип, и то от разстояние.

Подобни проекти на наши възпитаници вече достигнаха до страниците на Forbes и бяха отразени от водещи национални медии. Но най-вече те показват посоката, в която се стремим да изграждаме уменията на нашите ученици, а именно високо ангажирани с проблемите на обществото и планетата личности, които притежават богат набор от умения, необходими за успешното им решаване“, казва Михаил Ненов.